汽车驶出青海省西宁市后，向西向南再向西，大约40分钟后就到了汉东回族乡下麻尔村。

　　走进下麻尔小学，眼前的马复兴，面孔微黑红润。这是一个自幼失去了双手的回族残疾教师。

　　汉东中心学校校长李寿年语气平淡地谈起马复兴的事迹：“马老师虽然身有残疾，但他热爱生活，特别热爱教师这个职业，热爱山村里的孩子。几十年如一日，平凡中成就了伟大！”

　　艰辛付出，他能用双臂写出工整的粉笔字

　　在青海，基础教育一直是个薄弱环节，而民族教育更是难上加难。过去，回族群众不太重视教育，许多回族儿童上完小学就辍学，跟着父兄从事经营活动。

　　在马复兴上学的年代，像他一样能上完高中的很少。马复兴回忆说，当时汉东乡读完高中的回族学生一共只有两人。

　　马复兴4岁时被炕火烧去双手，当时爷爷曾绝望地认为马复兴根本没有存活的希望。但是，母亲却紧紧抱着已经哭不出声音的儿子，不愿放弃一丝一毫生的希望。最终，马复兴奇迹般地活了下来。

　　伤愈后，父母每每看着他就伤心落泪，他却跑前跑后，无忧无虑。这种性格和心态，帮助他健康成长。对于面朝黄土背朝天的庄稼人来讲，一个失去双手的孩子意味着什么呢？

　　马复兴12岁那年突然向父母提出想读书的要求，当时着实让父母吃了一惊。他们太没有心理准备了。你去上学？怎么翻书，怎么写字，怎么照顾自己，一连串的疑问抛向稚气未脱的他。马复兴笑了，他用脚夹着树枝在黄土地上写下了两个字：大、人。父母又惊又喜。在村小学，马复兴再次用那两个字打消了校长的疑虑。

　　冬去春来，寒暑易节。马复兴认真地听着，艰难地写着。由于用脚写字，字体特别大，而且，遇到寒冷的冬季，村小缺乏足够的取暖设备，别人的手指冻僵了，马复兴的脚趾同样冻僵了，无法写出字来。渴求知识的他，开始尝试用残存上肢的末端翻书“握”笔。

　　提笔写字，对于健康人是“举手之劳”，但在马复兴的臂下却有“不能承受之重”。急红了脸，急出了汗，急得他差点用牙将铅笔咬碎。不知熬过了多少个日夜，他终于成功了。如今，马复兴不仅能用双臂写出工整的粉笔字和清秀的钢笔字，在他爱人赵永花和同事们的眼里，感觉他和其他人并无多大区别，扫地、擦玻璃、锁门、倒水、甚至用电脑制作多媒体课件，他样样不落人后。只不过，大家都清楚，许多看似普通平常的技能，他常常是付出艰辛后获得的。

　　走上讲台，他用执著品尝苦尽甘来的喜悦

　　由于他的刻苦，由于他的专注，从小学到高中毕业，马复兴的学习成绩一直名列前茅，但是却因身体残疾失去了继续求学的机会。一度，他有些消沉。但是，很快一个偶然的机遇改变了他的人生。

　　1981年，当村小缺少教师时，党支部书记在庄稼地头找到了他。郑重地对他说：“尕娃，村子里对你的情况十分了解，也很关心。我们要用人所长，决定安排一个适合你的工作，到小学区当民办教师吧！”

　　马复兴当时高兴得差点跳起来，就像龟裂的大地迎来一场甘霖，他心里甭提多舒坦。

　　从此，马复兴开始了至今已27载，而且认定今生再也不会离开他的教书生涯、三尺讲台。

　　一个无手的人能否当好教师，不仅乡亲们背后嘀咕，就是马复兴本人也是既兴奋又紧张。朗诵课文、讲解课文自然是不成问题，但不能光讲不练啊！练！马复兴瞅一眼自己的残臂，想一想三寸长短，又小又脆的粉笔，暗暗下定决心，既然父老乡亲信任，我要一辈子站稳讲坛，就必须突破这一关！

　　吃苦，别人避之唯恐不及，在马复兴则如家常便饭；失败，会令人望而生畏，在马复兴则是掌握一种技艺之前的漫长前奏。过多的苦头，让他对苦涩有了顽强的抵抗力；频繁的失败，让他对下一个失败提前做好了心理准备。这个回族小伙子倔强而执著的性格，使他在人生的道路上不断品尝苦尽甘来、站在成功之巅的喜悦和满足。

　　用嘴唇来翻书，用双臂夹着粉笔写字，从语文、数学到常识、美术，马复兴不仅克服了一个个难关，而且，他拒绝别人对他的照顾，备课、教学、勤务，每件事他都做得和正常人一样认真、完美。

　　赢得敬重，他把全部的爱献给民族教育事业

　　体验到教学的快乐，是幸福的教师；遇到视教学为乐事的教师，是学生们的幸运。

　　1981年成为民办教师，2003年转为公办教师，马复兴始终在普通教师的岗位上默默耕耘着。他没有当过校长，但这丝毫不妨碍共产党员马复兴以校为家的主人翁意识。

　　下麻尔村是个回族聚集的村落，由于多方面的原因，群众送子女上学的积极性不高。这让马复兴很焦急。因为是回族教师，所以他认为动员群众送子女入学他有得天独厚的优势，也是责无旁贷的工作和任务。为此，他不知走了多少路，说了多少话，看过多少脸色，吃过多少闭门羹，甚至被狗撕咬过。执著常令人感动，热心会融化坚冰。渐渐地，村里背书包的孩子越来越多了，教室里传出的歌声越来越宏亮了，村子比过去有生机了，人们对知识的观念慢慢在变……如今，全村适龄儿童入学率、巩固率均为100％。

　　现在你去下麻尔小学，看到的是砖混结构的教室，红砖墁地的院落，一面红旗在村中最高的位置舒展飘扬。过去，这所学校可是破旧得令人无法想象：窗户无玻璃，门板有窟窿，课桌坑坑洼洼，校园尘土飞扬。马复兴没等任何人安排，主动在课余时间领着大一点的学生钉门板、修桌椅、换房瓦、填土坑。他从自己家抬来书柜，从乡邻家讨来花籽儿，修花园，栽苗木，美化校园的同时，也在美化着学生的心灵。

　　将近30个春秋，马复兴凭借对教育的执著，对学生的挚爱，对生活的热爱，对理想信念的追求，克服了常人难以想象的困难，跨越一道又一道障碍，用残缺的双臂描画着壮丽的青春。他不断地超越自己，用行动实现人生的价值，用无私的付出赢得人们的敬重，用几十年如一日的平凡凸显出卓尔不群的伟大。(记者　郭风波)

　　《中国教育报》2007年12月7日第2版

 

 

    来源：《中国教育报》